原文地址:一年级数学《找规律》教学设计作者:抚宁一小教研平台

找规律

【授课教师】:王君娜

【授课时间】:2011年3月31日【教学内容】:【人教版】一年级数学下册第88-89页

教材理解:“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”,非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习将造成障碍。

【学情简介】:本班64人,他们已经有了较多的的感知经验,本课让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

【教学目标】:

1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、画一画等活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识。

3、让学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

【教学准备】:课件、彩色笔、涂色卡等

【教学重点】:让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

【教学设计】:

一、创设情境,激趣导入

由一个小游戏导入

二、新授找规律

师:昨天晚上老师参加了一个晚会,那里的会场布置得可漂亮了。

1.多媒体出示图画:请你说说会场里有什么?这些东西摆放有什么规律?把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

2.汇报结果:(随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)

3.深入地问,如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列。

4.同桌说说其他组排列有什么规律。

5.看到这么漂亮的会场,小朋友们情不自禁地跳起了舞。这10个人是按怎样的规律站的?

生:跳舞的小朋友是按一男一女这样的规律站的。

生:跳舞的小朋友是按一女一男这样的规律站的。

三、涂一涂,巩固升华

小朋友真了不起,一个晚会,竟让你们找到这么多的规律,老师也忍不住想考考你们,想请你们给图形涂颜色。

1.请学生拿出涂色卡,四人小组涂色,边涂边思考:你为什么这样涂?有什么规律?

2.集体交流(展示学生涂色卡):你是怎么看出来的?

四、联系生活,发现规律

1、刚才我们利用新学到的规律知识解决了不少问题,现在我们休息一下吧,趴在桌子上,闭上眼睛,仔细听。(播放有规律的音乐)

2,欣赏有规律的动作,图案,建筑设计等图片。

五、布置作业

规律给我们的生活带来了这么多美的享受,我们每个人都有一双小巧手,今天,就用我们的小巧手,利用今天学习的规律的知识设计一组有规律的图案

【教学反思】:

新课开始,我为学生创设了“联欢会”时张灯结彩,这一儿童熟悉的生活情境,把气球和灯笼有规律的呈现出来,使发现新知过程,融于丰富有趣的活动中,激发了学生学习和探究的兴趣,让学生在观察、猜想、推理、操作中意会,初步感知规律。同时人人能够参与,有利于面向全体,给学生提供思考、尝试的机会。我创设了让学生“猜”的环节,让学生意会,积累感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色?下一个灯笼是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩等,都是让学生先自我感受,再听取别人的意见。给学生的学习提供了独立思考、自我尝试、独立猜想、和体验成功的机会。在学生发现“彩旗”、“灯笼”的排列是有规律之后,让学生讨论一下有什么规律?采用学生“互相说一说”的方法。通过讨论和互相交流,可以让学生教会学生,人人又都有了表达的机会。使课堂真正面向了全体学生。在动手操作摆一摆的过程中,用自己喜欢的规律来设计图案,学生的创造力真是令人吃惊,他们不仅能模仿前面出现的一些规律来创造,有的还摆出了较难的规律。在动手操作的过程中激发学生的兴趣,诱发学生的求知欲,启发学生的思维,使学生感到自己是一个发现者,探索者。

在教学活动过程中,我还多次运用多媒体的图、音效果,及时给予学生恰当的评价。经常用鼓励性语言,注意捕捉学生每个闪光点,使学生能享受成功的愉悦,兴趣油然而生,学习信心激增,体现了对学生的人文关怀。

总之,在本节课的教学中,教学过程与教学方法体现以学生为主体,尊重学生个性化思维,注重合作学习,相互交流、启发,面向全体,借助于信息技术的整合,使不同层面的学生都有所发展。