辅导

对象

孔笑

班级

六(3)

性别

年龄

12

辅导

时间

2009年11月

问题

表现

性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。

原因

分析

性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的,起绰号也说明她乐于观察、思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论。从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。

辅导

对策

及过程

(一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击;多表扬,少批评;多关心,少冷淡。其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先,我找了几个平时和她接触比较多、比较好的几位同学,鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她,帮助她。其次,与本人谈。通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间就和家长沟通。有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用课余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。

(三)诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。